第四十六章：绿色光標

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5*3=15

5^3=125

他不仅完成了加法，还顺手把乘法、乘方也演示了，並且输出的格式更友好，带上了运算符號。

张老师再次踱步过来，本想看看大家的进度。

当他的目光落在陆沉的屏幕上，看到那几行简洁清晰、还包含了乘方运算（^符號）的代码，以及下方整齐的列印结果时，脚步停住了。

他俯下身，仔细看了看陆沉写的程序。

“你……自己想到要加乘法和乘方的？”张老师问，语气有些惊讶。

乘方运算在初学basic时很少被立刻用到。

“嗯，想试试看。”陆沉回答。

“格式也弄得很清楚。你以前接触过计算机？或者……编程书？”张老师推了推眼镜。

他知道陆沉是特招生，但没听说他接触过计算机。

“看过一点介绍basic的书，自己想像过。”陆沉说。

这是实话，周教授寄的资料里有提到。

张老师深深看了陆沉一眼，没再说什么，只是点点头：“很好，理解得很快。有兴趣的话，可以试试用input语句，让程序能接受你从键盘输入的数字进行计算。”

这是下一步才计划讲的內容。

陆沉点点头，立刻开始修改程序。

他加入了input语句，让用户输入两个数，然后程序自动计算並输出加减乘除和乘方的结果。

他还加了一个简单的循环和判断，防止除数为零。

虽然代码在行家看来极其幼稚，但对於第一次上机课的学生来说，这已经是飞跃了。

当陆沉演示他的改良版计算器程序，从键盘输入两个数，屏幕立刻给出五种运算结果时，不仅张老师愣住了，连旁边几个伸头看的同学也惊呆了。

“我靠！陆沉，你这就会写程序了？”孙鹏的大嗓门忍不住响起来。

“这……这比老师刚才讲的难多了吧？”陈浩也凑过来看，脸上写满了难以置信。

张老师看著陆沉屏幕上那虽然不长、但逻辑清晰、甚至考虑了异常情况（除零）的程序，心里的震撼难以言表。

他自己也是这几年才开始自学计算机，教学生basic入门。

这个十岁的孩子，只听了一次最基础的讲解，就能举一反三，写出这样结构完整的交互程序？这已经不是学得快能解释的了，这简直就是……为这玩意儿而生的？

“陆沉同学，”张老师的语气变得非常郑重，“你这个程序写得非常好。逻辑清晰，考虑周到。你是怎么想到要判断除数是否为零的？”

“除法定义里除数不能为零，所以加个判断比较安全。”陆沉回答得很自然。

“很好，安全意识，是编程中非常重要的习惯。”张老师当著全班同学的面表扬了陆沉，然后对大家说，“大家看到没有？编程不仅仅是敲命令，更重要的是逻辑思维和对问题全面的考虑。陆沉同学给我们做了一个很好的示范。当然，大家刚开始，不必追求这么复杂，先把基础打好。”

后半节课，张老师开始正式讲解input和简单的条件判断语句。

而陆沉，在完成了自己的计算器后，开始尝试一些更有趣的东西。

他用print语句配合循环，在屏幕上列印出了一个由*號组成的简单三角形。

又尝试用两个变量控制，列印了一个会移动的简单图案（其实是清屏后在不同位置列印）。

虽然受限於basic的功能和单色文本界面，效果很粗糙，但那跳动的绿色字符，却让他找回了一丝久违的、用代码创造和控制世界的乐趣。

下课铃响，同学们依依不捨地关机。

很多人还在琢磨著刚才没搞懂的语句。

陆沉是最后几个离开的，他仔细检查了机器是否正常关闭。

“陆沉，你留一下。”张老师叫住了他。