第328章 第一台「中华学习机」原型

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“如果我想画一个三角形，怎么写程序？”

最让赵四感动的是，没有孩子问“这机器和apple ii哪个好”，也没有孩子嫌弃机器的粗糙。他们只关心能做什么，怎么用。

这就是孩子——纯粹，直接，充满好奇。

下课前，赵四问：“大家觉得，这台机器怎么样？”

短暂的安静后，一个胖乎乎的男孩举手：“我觉得……键盘有点硬，按久了手指疼。”

“显示器有点闪，看久了眼睛花。”另一个女孩说。

“但是，”平安站起来，“它能运行我们写的程序，能玩游戏，能学习。而且——它是我们中国人自己造的！”

最后这句话，让教室安静下来。

“对，是我们自己造的。”赵四环视孩子们，“现在它还不太完美，键盘硬，显示器闪，速度也不够快。但有了第一台，就会有第二台、第三台，会越来越好。”

他顿了顿：“而你们，就是让它们变好的人。等你们长大了，会设计更漂亮的键盘，更清晰的显示器，更快的晶片。那时候，『中华学习机』会变成全世界都想要的计算机。”

孩子们的眼睛亮晶晶的。

放学后，赵四和陈星收拾机器。校长王老师走进来，是个五十多岁的中年女人，戴著眼镜，很和蔼。

“赵工，孩子们可喜欢这台机器了。”王老师说，“下课了都不愿走，围著问东问西。”

“王老师，您觉得……有实用价值吗？”赵四问，“跟那些进口机器比。”

王老师想了想：“这么说吧。那三台apple ii，孩子们也喜欢，但总觉得那是外国的东西，高高在上。你们这台机器，虽然简陋，但孩子们觉得亲切——因为知道是咱们自己人造的，知道以后自己也能参与改进。”

她拍拍机器粗糙的外壳：“这就叫归属感。技术再好，如果没有归属感，终究是別人的。”

这话让赵四深思。

回去的路上，陈星开车。赵四坐在副驾驶，看著窗外掠过的街景。

“小陈，你说咱们搞技术，到底为了什么？”他忽然问。

陈星想了想：“为了国家强大？为了不被卡脖子？”

“都对，但今天王老师的话，让我想到了另一层。”赵四缓缓说，“还为了归属感。让咱们的孩子，用上自己国家造的计算机，让他们知道，这些东西不是只能从外国买，咱们自己也能造。这种自信，这种归属感，比技术本身更重要。”

陈星点点头，想起陕北的孩子们。如果他们也能用上这样的学习机，会怎样？

“赵总工，咱们能不能……多做几台？送到更多学校去？”

“正有此意。”赵四说，“但量產需要钱，需要生產线。靠咱们实验室手工做，一年做不了几台。”

“那怎么办？”

“找钱，找厂，找政策。”赵四看著前方，“回基地就写报告，申请专项经费，推动『中华学习机』產业化。”

基地会议室里，爭论激烈。

“產业化？太早了吧？”一个中年干部摇头，“『长城二號』才刚流片成功，还没经过大规模测试，万一有问题怎么办？”

“那就一边测试一边生產。”赵四坚持，“我们不能等一切完美了再行动。计算机技术更新太快，等我们测试完，国际上又出新东西了。”

“但质量怎么保证？”

“我们可以先小批量生產，投放学校试用，收集反馈，快速叠代。”陈启明插话，“就像软体开发的思路——先出原型，让用户用，根据反馈改进。”

林雪也补充：“上海生產线那边，工艺已经稳定了。『长城二號』的良品率现在能达到35%，虽然还低，但够小批量生產。”

张卫东拿出数据：“根据学校的试用反馈，孩子们最在意的不是速度多快，而是能不能运行他们写的程序，有没有好的学习软体。所以我们当务之急，是开发配套的教学软体。”

杨振华推了推眼镜：“硬体方面，有几个地方可以快速改进：键盘换成更软的，显示器换新一点的显像管，外壳做精致点。这些都不需要改晶片设计，成本增加不多，但体验提升很大。”

大家你一言我一语，渐渐拼出了一个清晰的路径：小批量试產—学校试用—快速叠代—逐步扩大。

赵四最后总结：“那就这么定。我负责写报告申请经费，陈启明负责改进设计，林雪协调生產线，张卫东组织软体开发，杨振华做技术方案。目標：三个月內，生產一百台『中华学习机』，投放到五十所学校试用。”

“一百台？”有人咋舌，“能卖出去吗？”

“不是卖，是捐赠。”赵四说，“第一批，我们要的是用户，是反馈，是口碑。等產品成熟了，再考虑市场化。”

散会后，陈星跟著赵四回办公室。

“赵总工，一百台……要不少钱吧？”

“嗯，得几十万。”赵四揉了揉太阳穴，“但这钱必须花。咱们做技术，不能只在实验室里打转，要走到人民中间去。学校是最好的试验场，孩子是最好的测试员。”

他从抽屉里拿出一份文件：“这是楚老生前留下的信。你看这段。”

陈星接过信，看到一句话：“技术的价值，不在於多先进，而在於多少人用，多少人受益。”

“楚老早就看明白了。”赵四轻声说，“我们造晶片，不是为了让外国人惊嘆，是为了让中国的孩子能用上自己的计算机，让中国的工厂能用上自己的控制系统。这才是根本。”

窗外，夕阳西下，香山披上一层金色。

陈星忽然想起在陕北时，有一次问老支书：什么是社会主义？

老支书指著远处正在修的梯田说：“就是让咱们的子孙，不再像咱们这么苦。”

那时他不懂。现在好像懂了一点。

技术，大概也是这样——不是为了炫技，是为了让后来者不再像前人这么难。

“赵总工，我有个想法。”陈星说。

“说。”

“等『中华学习机』量產了，能不能……送几台去陕北？去我插队的那个公社，那里有所小学，孩子们连计算机都没见过。”

赵四看著他，笑了：“当然能。不止陕北，新疆、西藏、云南……所有偏远地区的孩子，都应该有机会用上。这才是咱们做这件事的意义。”

他站起来，走到窗前：“小陈，你知道吗？我有时候做梦，会梦到很多年以后。那时候，中国的孩子们用的都是国產计算机，学的都是国產软体。他们不会再觉得技术神秘，不会再觉得创新遥远。因为他们从小就知道，这些东西，咱们自己都能造。”

“那会是很美的场景。”陈星说。

“所以我们现在做的一切，都是为了那个场景。”赵四转过身，“路很长，很难，但值得。”

晚上，赵四很晚才回家。院子里，平安还没睡，在灯下写作业。

“爸，你回来了！”平安跑过来，“今天我们小组的同学都说，咱们的计算机真好！虽然有点卡，但大家写程序都特別认真，因为知道这是咱们自己的。”

赵四摸摸儿子的头：“那你觉得，哪里需要改进？”

“键盘！”平安马上说，“太硬了，写程序手疼。还有，能不能加个画画的功能？我们想画图，但现在的basic只能画线。”

“好，爸爸记下了。”赵四认真地说，“还有吗？”

“嗯……能不能便宜点？我们班好多同学家里买不起计算机，如果很便宜，也许就能买了。”

这个问题，让赵四沉默了。

是啊，价格。再好的技术，如果普通人用不起，又有什么用？

“爸爸会想办法的。”他郑重承诺，“一定让『中华学习机』，便宜到每个家庭都买得起。”

夜深了，赵四坐在书桌前，开始写经费申请报告。但写了几行，又停下。

他想起下午在学校，孩子们围在机器前的画面。那些发光的眼睛，那些好奇的问题，那些大胆的尝试。

那才是真正的希望。

技术可以追赶，可以超越，但希望——那种“我也能做到”的希望，那种“未来可期”的希望，才是最珍贵的。

而他们现在做的，就是在播种希望。

在一个个孩子心里，在一个个家庭里，在这个国家的未来里。

窗外，繁星满天。